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現代學徒制人才培養模式的構建與實施


 ——以汽車檢測與維修技術專業為例
培養高素質技術人才以滿足企業對技術人才的需求是我國職業技術教育開展的目标,而随着科學技術的發展,汽車行業也在飛速發展,新技術應用極大地推動了汽車産業的升級,例如新能源汽車、車聯網等,這些都對汽車技術人才提出了更高的要求,而在職業技術院校中推廣應用現代學徒制人才培養模式是提高職業技術學校人才培養質量滿足汽車行業發展需求的有效途徑。下文将就現代學徒制内涵和人才培養模式現狀進行分析,結合我校汽車檢測與維修技術專業實踐,探讨現代學徒制人才培養模式的構建和實施。
一、現代學徒制内涵
現代學徒制是職業技術學校與企業共同培養技術型人才的一種新型人才培養模式,以校企合作為基礎,通過深化工學交替促使學校培養出符合行業要求的技能型、技術型高素質人才的新型實崗育人職業技術教育新模式。現代學徒制人才培養模式強調工學結合,注重做中學和學中做,将産教有機結合起來,學生是學徒制人才培養模式的主體,校企聯合為該模式的實施提供支撐,這是學徒制在新時代教育改革下形成的新模式,以行業實際需求為導向,教學與技術實踐結合更為緊密,使得人才培養更具針對性,企業能獲得符合要求的高素質技能型、技術型人才,學生就業率也能得到很大程度地提高。
二、現代學徒制人才培養模式現狀
(一)現代學徒制人才培養模式在國内推廣更加廣泛
依據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求,我國職業院校現代學徒制第三批試點工作已經展開,并且取得了一定成果。當前,我國職業教育發展更加成熟,愈發注重教學與行業需求的結合,結合實際情況采取相應措施進一步深化産教融合,使得校企聯合更為緊密,職業教育的職業性更為突出。
(二)汽車類專業現代學徒制人才培養存在問題
雖然現代學徒制人才培養模式在職業技術教育中取得一定成績,然而實際應用中,仍然存在一些不足,主要表現在這幾個方面:
(1)現代學徒制的教學管理和保障機制并未有效建立起來,如一些試點在學校層面并沒有設置相應的組織機構進行管理,也沒有較為完善的管理制度保障實施和管理的有效進行。(2)“雙主”教育是現代學徒制的突出特點,學生有學徒和學生兩重身份,然而學生對該人才培養模式認識并不深刻,學生參與積極性有待提高;(3)一些學校專業人才課程設置和人才培養方案沒有汽車行業高技術、技能人員參與,使得課程設置不能很好地結合職業實踐;(4)現代學徒制人才培養模式下的學生考核評價體系考核有待完善,缺乏有效準确的考核評價,缺乏資源統籌。
三、現代學徒制人才培養模式在汽車檢測與維修技術專業的實踐
現代學徒制實質是對傳統學徒制的一種繼承和創新,注重學生在真實工作場景中學習技能和技術,基于現代學徒制人才培養模式,西藏職業技術學院機電工程技術學院汽車檢測與維修技術專業在校企融合下結合學校實際和企業需求,從收徒—學藝—出師三個環節入手,通過項目化管理方式、師徒式的師生關系模式以及真實場景的學習方式等方法和手段,對符合我校實際情況、具有特色的現代學徒制人才培養模式進行探索與實踐。關于汽車檢測與維修專業現代學徒制人才培養模式構建與實施經驗總結如下:
(一)依據學校實際情況進行現代學徒制應用和實踐
為了培養出于行業需求相符合的高素質技術型、技能型人才,使得專業設置與産業需求準确對接,西藏職業技術學院機電工程學院汽車檢測與維修技術專業在人才培養模式方面進行了積極地改革與創新,專業組經過一定的實地調研以及方案可行性分析、論證,最終開始現代學徒制人才培養模式的應用和實踐,我校通過校企合作方式,建立校企合作基地,使得校企聯合更為緊密,采用“廠中校”“校中廠”方式與企業協同育人,推進教學管理和現代學徒制人才培養模式的實踐,進一步深化我校人才模式的改革,并取得了一定成果,通過檢驗表明了我校特色現代學徒制人才培養模式是可行、合理和有效地。所以汽車檢測與維修技術專業在推廣應用現代學徒制人才培養模式應結合學校實際情況,制定出符合自己學校情況的特色現代學徒制人才培養模式。
(二)制定與現代學徒制相适應的教學制度
汽車類專業現代學徒制人才培養問題之一就是一些學校沒有建立相應的現代學徒制教學管理和運行機制,我校吸取經驗教訓,在汽車檢測與維修技術專業推行現代學徒制的同時,也形成與現代學徒制相适應的教學管理和運行機制,從而為現代學徒制的有效推進提供制度保障,具體來說,有這幾方面:(1)與合作企業共同制定相應的學徒管理辦法,為學徒的切身權益提供保障;(2)結合教學需要和目标,對學徒崗位進行安排和工作任務的分配;(3)學校汽車檢測與維修技術專業的老師負責學生在企業學習的考勤,定期對學習情況進行總結;(4)遵循“學校跟着企業走、專業跟着産業走、教學跟着生産走”的原則,結合專業學習内容和實際應用,将學生安排在汽車機修、汽車钣金以及維修接待等工作崗位上,兩三名學生就有一位師傅帶領,使得學生可以更好地進行實踐學習。
(三)校企聯合制定人才培養目标
依據現代學徒制的要求和目标,我校與企業共同制定現代學徒制人才培養目标,培養人才應具備承擔汽車行業企業中汽車檢測、汽車維修、汽車診斷等技能、技術型崗位工作任務的能力,并且其專業技能和技術可以進行汽車檢測、維修和故障診斷處理,具備較好地實際問題解決能力和創新能力的高素質技能型、技術型人才。我校在校企合作中,緊密結合學生的職業需求為學生安排相應的實踐性強的崗位,為充分鍛煉學生實踐能力,豐富學生實踐經驗提供機會和平台。
(四)突出工學結合
通過學習和工作互相交替使得學生理論學習與實踐應用有機結合起來,以職業為導向,針對性地培養學生的專業技能和專業技術,從而增強學生的就業競争力。首先,我校在現代學徒制實踐中,以行業市場人才需求為導向,進一步推進專業知識教育和實踐技能的結合,借助校企聯合,形成“教師+師傅”的教育資源,為學生工作結合提供平台。其次,為了促進工學結合,我校将課堂教學為主的學校教育和真實工作場景的企業工作結合起來,将理論和實踐貫穿于學生的學習和工作交替中,讓學生到實踐中去磨煉,去學習,為學生提升個人職業素養和增強環境适應能力提供機會。再次,我校形成了與現代學徒制相适應的教學模式,注重對學生學習和實踐的過程管理,為學生培養質量提供保障。總之在現代學徒制人才培養模式的構建和實施中,工學結合尤為重要。
四、結束語
綜上所述,現代學徒制是對傳統學徒制的繼承和創新,是提高職業技術教育質量,滿足企業技能型和技術型高素質人才需求的新型人才培養模式,把課堂教學和真實工作有機結合起來,非常符合現代“以學生為本”的人才培養理念,将理論實踐貫穿于學習和工作交替過程,使得工學有機結合起來,極大地豐富了職業教育内涵,促進高職教育實踐性和職業性的實現。本文分析了現代學徒制内涵以及汽車類專業現代學徒制人才培養現狀,結合西藏職業技術學院機電工程技術學院汽車檢測與維修技術專業現代學徒制應用實踐,對現代學徒制人才培養模式構建和實施進行了詳盡的探讨,由此可知,現代學徒制人才培養模式的有效實施是需要學校、企業共同協作努力的。

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